Un trabajo realizado por la Universidad Austral y el Gobierno de la Ciudad sobre cuidados y crianza en la primera infancia en familias de distintos niveles socioeconómicos, detectó un crecimiento del uso del celular en todos los grupos. Las consecuencias de la exposición temprana a las pantallas incluye dificultades en el sueño, en el aprendizaje, y en el desarrollo del lenguaje y las habilidades de comunicación, tanto en la comprensión como en la amplitud del vocabulario. También se mencionan posibles efectos sobre el desarrollo cognitivo general.
El teléfono celular se convirtió en la herramienta común a la que recurren las familias cuando los niños hacen un berrinche, durante una salida, viaje o cuando quien está a cargo de cuidado necesita unos minutos. A veces quedan al margen los posibles efectos de la exposición a las pantallas, aunque en determinados contextos también necesitan ese recurso para poder sostener la rutina.
El informe “Prácticas de cuidado y crianza en la primera infancia”, realizado por el Ministerio de Desarrollo Humano de la Ciudad y la Universidad Austral, sobre cuidados y crianza en la primera infancia, analizó cómo las familias de distintos niveles socioeconómicos viven esa contradicción. El trabajo encontró el crecimiento del uso de dispositivos en todos los grupos estudiados, pero observó que las condiciones materiales y las redes disponibles para cuidar modifican la manera en que las pantallas entran en la vida de los chicos.
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Una de las principales preocupaciones que aparecen en el estudio está relacionada con las consecuencias del uso temprano y prolongado de pantallas. Los participantes hicieron referencia a dificultades en el sueño, el aprendizaje y el desarrollo del lenguaje.
El informe señala que la exposición durante los primeros dos años puede afectar negativamente el desarrollo del lenguaje y las habilidades de comunicación, tanto en la comprensión como en la amplitud del vocabulario. También menciona posibles efectos sobre el desarrollo cognitivo general, particularmente en la atención a los estímuzar los del entorno, las experiencias sociales, la resolución de problemas y la comunicación con otros.
A esto se suma una consecuencia que aparece directamente en los relatos de quienes cuidan: cambios en el comportamiento de los chicos, dificultades para esperar, menor tolerancia a la frustración y una disminución de la preferencia por los juegos reales cuando el acceso a las pantallas es “a demanda”.
La preocupación no queda limitada a cuánto tiempo pasan frente a una pantalla. También aparece la dificultad de establecer cuándo, cómo y para qué se las utiliza.
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Las personas cuidadoras que participaron del estudio contaron situaciones en las que el celular, la televisión o una tablet sirven para pasar momentos concretos de la rutina. Que un chico coma, se deje peinar, permanezca tranquilo o permita que el adulto pueda realiotra actividad son algunas de las situaciones mencionadas.
Ahí aparece una de las diferencias más importantes según el nivel socioeconómico. En los sectores medios y medios altos, el conflicto aparece principalmente entre los ideales de crianza y las prácticas concretas: existe conciencia sobre los riesgos y deseos de limitar la exposición, pero las familias también reconocen que recurren a los dispositivos.
En los sectores más vulnerables, el uso está más fuertemente relacionado con la falta de redes de apoyo, la sobrecarga concentrada en una única persona cuidadora.
La situación económica, según se aclara, no determina por sí misma cuánto utiliza pantallas un chico, pero sí puede modificar las condiciones en las que los adultos intentan regular ese uso.
Los propios límites también pueden generar conflictos. En el estudio aparecen relatos de chicos que reaccionan con enojo y berrinches cuando se intenta retirarles el dispositivo. En algunos casos del estrato socioeconómico bajo, incluso se mencionan crisis asociadas a la falta de WiFi o electricidad.
En los sectores medios plenos, por ejemplo, aparece una demanda fuerte de capacitación sobre regulación de pantallas y controles digitales parentales. En otros grupos, las necesidades están más vinculadas con el acceso a servicios de salud, desarrollo infantil, salud mental y dispositivos de cuidado.
Las redes de apoyo son destacadas en el informe. Tanto los abuelos, familiares, instituciones y espacios comunitarios pueden ayudar a distribuir las tareas.
La investigación se realizó a partir de grupos focales con personas responsables del cuidado de chicos de entre 0 y 5 años. Participaron 78 personas: 70 mujeres y 8 varones. La mayoría fueron madres, aunque también hubo abuelas y abuelos,
Clarín.-
