Investigadores de la Escuela Politécnica Federal de Lausana lograron simular en un sistema de inteligencia artificial (IA) las dificultades de aprendizaje propias de la dislexia, con el objetivo de comprender mejor este trastorno que, según estimaciones, afecta a cerca del 20% de la población mundial.
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El estudio, desarrollado por el NeuroAI Lab y presentado en una conferencia internacional en Río de Janeiro, se basó en un modelo de IA capaz de procesar texto e imágenes de forma similar al cerebro humano. Los científicos identificaron las áreas responsables de la lectura dentro del sistema y, al modificarlas o desactivarlas, lograron que la IA replicara errores característicos de la dislexia, como la confusión entre letras, la lectura lenta y problemas de decodificación.
Según explicó la investigadora principal, Melika Honarmand, al alterar estos mecanismos el modelo presentó dificultades para leer, aunque mantuvo su capacidad para comprender imágenes y lenguaje en general, un comportamiento similar al de las personas con este trastorno.
La dislexia es una condición de origen neurobiológico que afecta principalmente la fluidez y precisión lectora. Si bien existen métodos tradicionales de estudio, como pruebas conductuales y neuroimágenes, estos presentan limitaciones para analizar en profundidad los procesos involucrados en la lectura.
Uno de los hallazgos más relevantes fue que el modelo de IA mostró un mejor desempeño al utilizar tipografías diseñadas para personas con dislexia, lo que abre la puerta a desarrollar nuevas herramientas y formatos más accesibles. En este sentido, los investigadores buscan ahora optimizar fuentes que faciliten la lectura tanto para sistemas artificiales como para personas.
El director del laboratorio, Martin Schrimpf, destacó que este enfoque podría aplicarse a otros trastornos neurológicos, como el párkinson o la depresión, ampliando el uso de la IA en la investigación del cerebro.
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A diferencia de otros modelos, esta IA reproduce todo el proceso visual y cognitivo de la lectura, desde la percepción de las palabras hasta su interpretación. Este avance propone un cambio de paradigma: en lugar de que las personas con dislexia se adapten a los sistemas, la tecnología podría diseñarse a partir de cómo ellas perciben el mundo, facilitando así el desarrollo de entornos educativos y digitales más inclusivos.
Con Información de ElDiario.-
