Con el cierre del ciclo lectivo, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires dio a conocer los resultados preliminares de las pruebas de Finalización de Estudios Primarios (FEPBA) y de Tercer Año de Estudios Secundarios (TESBA), aplicadas en 2025 a todos los estudiantes de 7.º grado y 3.º año.
Estas evaluaciones, implementadas desde 2013 y realizadas cada dos años, mostraron mejores resultados que en 2023 en Lengua y Matemática en ambos niveles. “Hemos superado ampliamente los indicadores en ambos niveles. Las evaluaciones censales confirman avances significativos en un área compleja como Matemática, que es el eje 1 del programa Buenos Aires Aprende”, señaló la ministra de Educación porteña, Mercedes Miguel, en una conferencia de prensa de la que participó TN.
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En primaria, Lengua obtuvo el puntaje promedio más alto de la serie histórica, mientras que Matemática alcanzó su segundo mejor resultado. Aun así, casi el 30% de los alumnos mantiene un desempeño bajo en Matemática, y en secundaria más del 20% no logra superar el nivel promedio.
Miguel agregó: “Debemos seguir mejorando, sin duda. Nuestro plan estratégico tiene metas hasta 2027 y vamos a continuar avanzando. En secundaria enfrentamos desafíos más grandes”.
Samanta Bonelli, directora de la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa, destacó una reducción en la brecha entre los sectores de gestión. “La mejora fue más pronunciada en las escuelas públicas, lo que reduce la diferencia de puntaje promedio respecto al sector privado, aunque ambas muestran avances”.
Las pruebas de Lengua midieron comprensión lectora, búsqueda de información y reflexión sobre el uso del lenguaje en textos literarios y no literarios. En Matemática se evaluó la resolución de problemas vinculados con números, operaciones, geometría, medidas, álgebra, funciones, probabilidad y estadística, según el nivel.
Resultados en primaria
La prueba FEPBA mostró mejoras en ambas materias en escuelas públicas y privadas. En Matemática, las instituciones estatales subieron 17,2 puntos respecto a 2023 y las privadas 15,2. En Lengua, las públicas aumentaron 10 puntos y las privadas 9,1.
este año creció la proporción de estudiantes capaces de resolver tareas de mediana y alta complejidad, mientras disminuyó la cantidad de alumnos que solo logran desempeños básicos.
En Lengua, los alumnos por debajo del promedio bajaron de 5,5% a 4,3%; los de nivel bajo pasaron de 32,8% a 30,2%; los de nivel medio subieron de 44,6% a 45,2%; y el nivel alto creció de 17,1% a 20,3%.
En Matemática, los estudiantes que no superaron el promedio disminuyeron de 32,2% a 27,6%; el nivel bajo pasó de 34,3% a 31,5%; el nivel medio aumentó de 20,2% a 23,2%; y el nivel alto de 13,3% a 17,5%.
“La reducción de la desigualdad es clara. La brecha entre escuelas públicas y privadas se redujo 2 puntos en Matemática y 0,9 en Lengua respecto de 2023”, señalaron desde el ministerio.
Resultados en secundaria
En 3.º año también se registraron mejores resultados que en 2023. Los estudiantes que no alcanzaron el nivel básico bajaron de 25,3% a 22,2%; el nivel bajo retrocedió de 36,3% a 34,9%; el nivel medio subió de 24,8% a 26,7%; y el nivel alto de 13,6% a 16,2%.
“El aumento en el sector público se observa especialmente entre los alumnos con desempeños más bajos, lo que compensó la caída registrada en instituciones privadas y elevó el puntaje promedio de la Ciudad en 1,2 puntos”, evaluaron funcionarios porteños.
En Matemática, las escuelas públicas tuvieron la mejora más significativa, con un aumento de 14,2 puntos. Las privadas también mejoraron, aunque en menor medida: 9,9 puntos.
Inscripciones para 2026
Con vistas a 2026, el Ministerio de Educación avanza en la reorganización de secciones escolares tras el cierre del proceso de inscripción. Aunque los cambios se verán plenamente en febrero, las autoridades ya analizan la matrícula registrada.
“Estamos trabajando en una reorganización de secciones y revisando cuáles quedaron con muy pocos alumnos”, indicó la ministra.
Las autoridades confirmaron que ya identificaron cursos que no alcanzan la matrícula mínima para funcionar. “Hay secciones que deberán ser fusionadas porque no llegan ni siquiera a 10 estudiantes por grado”, advirtieron.
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No obstante, aclararon que la fusión no es la única alternativa. “Cada caso se evalúa de manera individual. Se pueden implementar otras estrategias, como transformar salas de diferentes niveles o convertir una escuela de jornada simple en jornada completa”, explicó Inés Cruzalegui, subsecretaria de Gestión del Aprendizaje.
Con Información de TN.-
