La Ciudad, a través del Ministerio de Educación, actualizó el Estatuto del Docente que acompaña cada etapa de la carrera profesional de los maestros, desde la llegada al primer cargo hasta el ascenso a cargos de conducción.
La actualización está pensada para terminar con la alta rotación de los docentes que dificulta la consolidación de equipos dentro de las instituciones; revalorizar la formación para acceder a los cargos directivos que hasta el momento estaban mayormente determinados por la antigüedad; recuperar la importancia de la asistencia en las aulas a través de cambios en el régimen de licencias y la evaluación anual del desempeño docente.
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La nueva reglamentación se sustenta en dos ideas centrales: el mérito y la formación continua son pilares de toda la carrera docente. Y entre los cambios más salientes se encuentra que los maestros deberán acreditar una antigüedad mínima de dos años como titular de un establecimiento para pedir un traslado.
Además, la asistencia se tomará en cuenta para la evaluación: deberán acreditar el 90% de presentismo para poder ser calificado con las notas más destacadas.
Estos cambios tienen como horizonte a los chicos y a sus familias. Un sistema que sostiene en el tiempo a los mejores equipos en cada escuela, que forma mejor a quienes enseñan y a quienes conducen y que evalúa con criterios objetivos, es un sistema que se traduce en mejores condiciones para aprender.
«Gobernar es fijar prioridades y, sobre todo, devolverle la autoridad a los buenos maestros para que los chicos aprendan mejor. Con este cambio en la reglamentación del Estatuto se ordena el sistema, se valora el presentismo y se termina el curro de las licencias acumuladas. En nuestra gestión, el esfuerzo vale. El camino para una sociedad mejor es volver a las fuentes: el respeto, la disciplina, el orden y reconocer a los que trabajan con responsabilidad todos los días» , sostuvo Jorge Macri.
Por su parte, la ministra de Educación de la Ciudad, Mercedes Miguel, expresó: «Nuestro plan estratégico Buenos Aires Aprende tiene un norte muy claro: que los chicos estén en la escuela para aprender y no solo para transitar la escolaridad. Para lograrlo, es fundamental que los directivos sean líderes y logren equipos estables que acompañen los procesos de mejora de aprendizaje y bienestar de cada alumno de forma sostenida».
Equipos más estables
Actualmente, un 20% de los maestros cambian de escuela cada año, lo que interrumpe el proceso de aprendizaje y dificulta la conformación de equipos docentes estables. La nueva reglamentación establece una antigüedad mínima de dos años como maestro titular en el establecimiento para poder solicitar un traslado a otro establecimiento.
A su vez, se incorporan criterios de prioridad para quienes ya se desempeñan en una escuela: los docentes con al menos 12 meses de antigüedad en ese establecimiento tendrán prioridad en el ingreso a los cargos de esa misma escuela. El objetivo es afianzar la continuidad pedagógica y que los maestros elijan permanecer en las mismas escuelas, donde conocen a sus comunidades educativas.
Evaluación docente para mejorar
El puntaje que un docente acumula a lo largo de su trayectoria incide sobre las posibilidades de crecimiento. Hasta ahora, la antigüedad tenía un peso importante en ese puntaje. Además, se contemplaban antecedentes de desempeño general (asistencia a congresos/ seminarios, competencias). Con estos cambios, la formación, en especial la de posgrado, va a tener una importancia mayor dentro del puntaje.
Otro de los ejes de la actualización es la evaluación del desempeño. Se realiza anualmente por parte de las autoridades de cada establecimiento educativo a partir de un instrumento (grilla de evaluación) elaborado por el Ministerio de Educación. La grilla será modificada con nuevos indicadores que permitirán una evaluación basada en evidencia, por ejemplo incluirá la asistencia como un dato fundamental. Además se realizará de manera digital.
Hoy, más del 90% de los docentes obtienen la calificación más alta, «Sobresaliente», lo que dificulta distinguir desempeños destacados y acompañar a tiempo a quienes necesitan apoyo. La nueva reglamentación busca profesionalizar ese proceso: quien no alcance el 90% de presentismo no podrá ser calificado como «Muy bueno» o «Sobresaliente».
Orden en el régimen de licencias
La presencia sostenida de un mismo docente frente a sus alumnos es central para la continuidad de los aprendizajes. La reglamentación ordena y precisa las condiciones el régimen de licencias. En lo que va de 2026, en promedio, el 22% de las licencias tomadas por los maestros fueron por razones administrativas y el 5% por causas injustificadas.
En la actualización del Estatuto la ausencia justificada por razones particulares pasará a computarse por docente y no por cargo, y será limitada a un máximo de seis solicitudes anuales totales, y la licencia por examen se limitará a tres días hábiles en carreras de nivel terciario o universitario.
Un régimen de licencias más ordenado impacta de manera concreta en la vida cotidiana de las escuelas y familias, con más previsibilidad en las rutinas escolares y menos interrupciones en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Implementación gradual
Los cambios se incorporarán de manera progresiva a partir de 2027. El Ministerio de Educación dará a conocer los cronogramas específicos según modalidad y nivel educativo, y pondrá a disposición de toda la comunidad docente un espacio de preguntas frecuentes y canales de atención para consultas.
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Con esta actualización, el Ministerio de Educación busca reconocer y valorar el buen desempeño docente y consolidar una carrera docente basada en el mérito, la formación continua y el compromiso. En definitiva, se trata de una propuesta para que cada mejora en la carrera docente se traduzca en más y mejores oportunidades de aprendizaje para los estudiantes de la Ciudad, y en mayor tranquilidad y confianza para sus familias.
Prensa GCBA.-
